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全国高校校(院)长反响与评论

2010-10-08 20:04:21 来源:管理观察 浏览:3290

  《管理观察》杂志2009年第361期发表了“强有力的对口支援推动西部受援高校跨越式发展”等专题访研文章,文章发表后在全国高校和社会各界引起了反响,现将主要观点摘要如下:

  ●北京吉利大学江树人校长:拜读刊登在《管理观察》2009年4月(下)旬刊所载关于“对口支援西部高教发展”的该刊总编辑文章及系列专题文章,受益匪浅。教育部实施的“对口支援西部高教发展”的项目的意义,不仅在于缩小东西部差距和提升教育公平,而且在于民族和谐、政治稳定和国防意义。故人云:“国家兴亡,匹夫有责”。民办大学作为国家高等教育事业的一个组成部分,也有责任为教育部“对口支援西部高教发展”项目贡献绵薄之力。
  ●潍坊职业学院王家爱院长:开展对口支援西部高校工作是贯彻落实党中央、国务院提出的实施西部大开发战略,缩小中西部在高等教育发展方面的差距的重要举措,是有中国特色的、促进教育区域协调发展的重要实践创新。
  国家开展的对口支援西部高校工作,能够紧密结合西部地区经济社会发展需要和各高校具体特点,把对口支援工作的重点放在提高质量上,使受援高校在人才培养、学科建设、管理水平、科学研究、社会服务等方面上了新台阶,为西部大开发提供大批思想稳定的优秀的高级专门人才,凸显了中国特色高等教育管理模式的实践创新。
  建议:要进一步建立起对口支援工作的长效机制,采取多种形式,开展内容丰富的支援工作,培育受援高校自身的造血功能;要及时总结和交流工作经验,建立管理和奖励机制,使对口支援工作长期坚持下去,并不断推动对口支援工作向深入发展。
 湖南女子职业大学罗婷校长:我们觉得对口支援西部高教发展是一种促进中国高等教育事业发展的很好形式。我国的对口支援西部高教事业取得了巨大的成就。通过对口支援,大大缩小了东西部地区高等教育发展的差距,有力地促进了中国高等教育的平衡发展、全面发展。根据湖南省教育厅与吐鲁番地区行政公署签订的《关于湖南省高等院校对口援助吐鲁番地区中等职业技术学校协议书》,湖南女子职业大学对口援助的对象是吐鲁番地区中等职业技术学校。为了抓好对口支援项目的组织实施,使援建项目落到实处,学校专门制定了《湖南女子职业大学对口支援吐鲁番地区中等职业技术学校的工作方案》,成立了对口支援工作组,下设办公室,安排了专项资金,加强了项目管理,实行了援建项目责任人制度,建立了校领导亲自抓、相关部门和系部具体负责的工作机制。根据协议内容,学校将在三年内为吐鲁番地区中等职业技术学校提供32万元援建经费。我们认为,对口支援的范围还可以扩大,可以不局限于西部地区,援建的力度和步伐还可以加快,发展较快的学校可以对发展较慢的学校起到传帮带的作用。当然,我们也希望能与更多的兄弟院校建立良好的更加密切的联谊关系。
 ●重庆工商大学王崇举校长:我们认真学习了《管理观察》2009年4月登载的《强有力的对口支援,推动西部受援高校跨越式发展》的文章,体会和意见主要有以下几点:
1、 这是科学发展观在高等教育发展上的具体体现,是国家对西部地区高等教育发展的关爱和支持。从文章的数据来看,近年来,教育部对西部地区高校的发展提供了大力支持,取得了很好的效果,这是国家对西部地区高等教育的关爱和支持,也是教育部在落实科学发展观过程中走出的坚实步伐。对口支援有助于改变西部地区高等教育发展落后的状况,通过对口支援,使部分西部高校实现跨越式发展,从而带动西部地区高等教育的整体发展,进而推动西部地区社会经济的崛起,这是科学发展观对高等教育发展的要求。从文章中的数据和西部地区高等教育这些年的发展势头看,教育部的部署正在顺利实施,这将对我国西部高等教育的发展产生巨大的影响,为西部经济的崛起奠定坚实的教育基础。
2、西部地区对口受援高校要充分利用受援机会,实现快速发展。西部地区接受教育部对口援助的高校应当充分抓住这一有利机会,夯实基础,实现跨越式发展,为西部地区高等教育的发展起示范和带头作用,并充分发挥受援高校优势,为西部地区高等教育争取更多的有利的优惠政策,带动西部地区高等教育的整体发展,从而为地区社会经济的发展作出更大的贡献。


  《管理观察》杂志2009年第2期发表了高教司张尧学院士的“探索中国特色高教管理模式”访研文章,文章发表后在全国高校和社会各界引起了强烈反响,现将主要观点摘要如下:

  ●西安电子科技大学段宝岩校长、陈平副校长:“探索中国特色高教管理模式”一文全面深刻地分析了当前我国高等教育存在的问题,强调了我国高等学校最基础的任务是人才培养,科研和社会服务要围绕人才培养展开。通过分析当前我国高校在本科人才培养方面存在的8个不适应,提出了现阶段高校的工作重点是全面提出人才培养质量,其核心则是要培养学生的“两种精神和两种能力”,即社会主义的人文精神和科学的创新精神、生存和适应能力以及可持续发展能力。这些论述抓住了高校改革与发展的本质,具有很强的指导意义。
  正如“探索中国特色高教管理模式”一文所关注的那样,质量工程实施以来发挥了积极而重要的作用,推动了高校人才培养由数量向质量的转变,全面地提高了高校的教育教学质量和人才培养质量。质量工程中的名师、团队、特色专业及大学生创新性实验计划等一系列项目的实施,在我校教育教学工作中起到了很好的示范带动作用。
  大学的文化建设是高校人才培养中最重要的环境要素,张司长提出的“人文精神与文化传承相结合,提倡理性和逻辑的思考,把弘扬文化与加速人才培养成果的转化有机地结合起来”等观点深刻切中要害,只有加大人文素质和科学素质的建设,才能在潜移默化中提高大学生的综合素质,才能使大学生养成科学精神,使大学生首先成为品质高尚、文化修养全面的人,这是人才的基本要素。进而通过对大学生能力训练的环境优化,开展有效的实践活动,就会使大学生具有做事的本领,就能承担重任。即将大学生培养成为真正的科技创新人才,为祖国的科教兴国战略服务,这体现了人才培养的科学发展观。

  ●湖南农业大学周清明校长:“探索中国特色高教管理模式”一文,对我国“质量工程”实施的背景,“质量工程”的具体内容,“质量工程”实施过程中高教管理模式应该如何进行创新的认识,以及随着“质量工程”的深入开展,怎样实施对其科学管理等方面进行了详细的介绍。这对高校进一步认识“质量工程”的重大意义,怎样采取措施实施“质量工程”工作,如何确保“质量工程”的实施效果,以及切实发挥好“质量工程”在提高高校教育教学质量中的引领性、带动性作用等都具有重要的意义。诚望该访研活动能够进一步多角度(“质量工程”项目的设计、如何实施、管理理念与模式等)、多层次(教育行政管理部门、部属高校领导、地方高校临时、高教教师与学生、社会用人单位等)、全方位的继续开展下去。

  ●东莞理工学院杨晓西校长:张尧学司长从我国高等教育发展的战略高度,深刻阐明了实施“质量工程”的背景和重大意义,详细解读了“质量工程”的具体内容。张司长提出的高校深入推进“质量工程”要与加强科学管理和大学文化建设相结合的观点,对于高校建立保障教育质量的长效机制指明了方向。张司长的访研文章对于高校贯彻落实“质量工程”精神,以及如何实施“质量工程”进一步指明了方向,对高校深入开展“质量工程”工作具有现实的指导意义。

  ●甘肃农业职业技术学院李敏骞院长:张院士的文章很实在、很有前瞻性,特别是第二部分,其意义不可低估。

  ●玉林师范学院刘力院长:“探索中国特色高教管理模式”一文以高教大众化发展阶段如何提高人才培养质量为核心问题,分析了高等教育“质量工程”的出台背景,指出了新形势下我国高校在本科人才培养方面存在的“八个不适应”,提出:解决质量工程首先是质量观的问题,核心是培养“两种精神和两种能力”。同时,还对质量工程所包括的“针对本科人才培养规律中的各个环节”和“解决人才培养的公共平台问题”这两大内容及其目前的实施效果进行了详细解读。在此基础上深入分析了政府和高校有良好互动的中国高教管理模式,指出推进“质量工程”、提高高等教育质量需要加强科学管理、呼唤新思维,发展和弘扬新文化。整篇文章理论联系实际,高屋建瓴,中心突出、内容丰富、思路清晰、分析透彻,充分体现了一位高教管理者以科学发展观统领高等教育改革发展、不断开拓创新的学习实践精神,为各高校推进质量工程、加强人才培养、深入教学改革、提高教育质量理清了思路并指明了方向,具有积极的指导意义。

  ●安徽工程科技学院于洪院长:高教司张尧学司长提出,人才培养的质量是高校最核心的问题,是大学生的生命线,“质量工程”是专门针对提高本科学生质量实施的一项国家重点工程。体现了国家对本科教育教学质量的高度关注和重视。张司长认为,我国高校目前存在着八个方面不适应人才培养发展形势。分析判断准确、切中要害,是目前高校急需改进的方面。高校要紧紧抓住“质量工程”建设这一有利契机,大力加强内涵建设,彰显学校特色,切实培养具有创新精神和动手能力的高素质高级专门人才,为经济社会发展服务。

  ●潍坊教育学院王敬良院长:看了“探索中国特色高教改革和科学管理模式”一文,感到为之一振,心中豁然开朗。作为一名高校管理者,特别希望国家进一步重视高职高专教育,建立体现高职高专教育特点和规律的高职高专教育管理体制和机制。

  ●三亚城市职业学院王仁杰院长:读“探索中国特色高教改革和管理模式”一文,深受启发,该文从理论和实践的结合上,由浅入深地阐述了实施高等教育质量工程的意义、背景和推进质量工程与教学改革的关系,大有阅读及研讨必要。

  ●西安工业大学刘江南校长:通过学习,我们主要有以下几个方面的体会:
  (1)我国高等教育的改革以及质量工程等的实施,都紧密结合着国家发展战略的调整,尤其是在建设创新型国家,国家由“制造大国”向“创新大国”转变的大背景下,这些改革具有重要的现实意义。
  (2)在教育改革之中国家相继实施“211工程”、“985工程”、“国家示范性高等职业院校建设计划”、“质量工程”,已经深刻认识到而且实际上也在努力进行分类指导和支持。采取不同措施,推动不同层次学校的改革与发展,其思路正确,效果也很明显。
  (3)对当前我国高校在本科人才培养方面存在的八个方面主要问题找得很准。师资、学风、管理、条件保障、教学改革等方面问题的分析十分透彻。在此之中,高等教育发展的动力不足、动力机制不够健全是关键,当年周远清副部长提出的四个投入不足问题(领导投入不足、学生投入不足、经费投入不足、教师投入不足)仍然存在。
  (4)“质量工程”的实施很及时,效果较好。在2007年本科教学评估开展的最后一年,财政部教育部启动该项工程,开展制订专业规范、专业认证、特色专业建设、精品课程建设、人才培养模式创新实验区建设、教学示范中心、教学团队建设等。通过建设立项形式进行投入,并在一定程度实现优质教学资源共享。它明确了教学改革的重点,引导了办学定位的思考,其导向作用十分明显。在其引领下,各个高校开展了新一轮教学改革与建设工作,继教学评估之后,进一步强化了教学工作的中心地位,涌现出一批具有影响的成果。
  (5)大学与社会紧密联系又高度分离的双重矛盾比较突出。在当前的高等教育发展中,大学与社会的联系十分紧密,大学的发展必须与社会经济的发展相适应,而且目前的教育改革也是紧密围绕社会发展和国家战略的调整展开的。社会经济的快速发展促进了高等教育的飞跃。但另一方面,由于主客观条件的制约,大学与社会之间有一道无形的屏障,导致大学的发展在某些方面与社会需求之间脱节,甚至在一些方面无法适应或跟不上形势的发展。


  ●北京吉利大学江树人校长:我们认为,张司长这篇访谈既是对改革开放30年我国高教改革与发展的全面回顾与总结,也是对从“211工程”、“985工程”、“国家示范性高等职业院校建设计划”,到“质量工程”等国家高教重大政策的出台背景、实施过程和战略目标的权威阐释。
  尽管张司长的谈话是针对公办大学而言的,但讲话精神同样适合民办大学及其领导者学习和参考。比如,面对我国人才培养发展新形势,他谈到面临着八个“不适应”的问题,至为深刻,值得包括民办大学在内的管理者深思;有关“质量工程”的内涵与目标,也谈得非常到位,也正是我校在反复考虑和狠抓的关键工作;有关“目前我国高等教育的总规模居世界第一,但是高等教育大国并不等于高等教育强国”的论断,既是一种警示,也为我们学校的教育教学改革指明了方向。
  建议“中国特色高教管理模式”研究,应将民办大学包括进来,因为比照世界高等教育发达国家的情况,我国民办大学将有很大的发展空间与不可估量的未来。

  ●南京中医药大学吴勉华:教育部高教司张尧学司长在回答访研团提问的过程中,详细、系统的阐述了以高校软件设施建设为主的高等“质量工程”的内涵,以及与“211工程”和“985工程”的区别,收获颇丰。
  我们认为:在中国高等教育快速发展的今天,“管理”已成为关系中国高等教育发展的重要“因素”或“环节”,“中国特色高教管理模式”的提出恰逢其时,将对我国高等教育事业发展产生深远影响。
从现有材料看,主要是从“中国特色高教管理模式”出台背景、“质量工程”、“高职计划”具体内容与效果、如何弘扬新文化等几个方面谈的较多,但是从现有材料看,一是我们还不甚清楚什么是“中国特色高教管理模式”,具体内容与架构是什么?二是我们觉得“质量工程”与“中国特色高教管理模式”有一定的关系,也应该是管理模式创新的尝试,但是是否“质量工程”就是“中国特色高教管理模式”?三是将学校的办学自主权仅仅限定在“学生培养模式的制定、培养方案、授课时间、实验室的建设、开什么课等”层面的话,“管理模式”仍很难有所突破。

  ●重庆工商大学王崇举校长:在认真学习关于“对探索中国特色高教改革与科学管理模式”后,我们感到收获很大,因为目前我国高等教育正处于发展的重要阶段,表现以下几点:一是高等教育的规模越来越大;二是在校大学生的整体素质和扩招前相比相对下降;三是大学毕业生就业压力也越来越大。因此,在当前情况下,高等学校如何通过高教改革和科学管理来面对现实,迎接挑战,不仅关系到学生培养质量问题,而且也关系到国家发展的整个战略问题。因此,在这一背景下,张司长提出“探索中国特色高教改革与科学管理模式”这一问题,切中了我国高等教育发展的要害。作为西部地区的地方本科院校,我校在发展中也面临着诸如学生规模、教学及管理质量等相关方面的问题,张司长的文章对我校的发展具有很好的启迪作用,主要有以下三个方面:
  第一, 高校要进一步树立质量意识,不断提高人才培养质量。
  张司长在访谈中指出,人才培养的质量问题一直是学校最核心的问题,是大学的生命线。我校在办学过程中,一直非常重视教学质量问题,特别从2007年国家实施“质量工程”以来,我校在教学质量方面进一步加大了投入和建设力度。但是,随着学校办学规模的不断扩大,学生整体素质情况的变化,教学质量问题依然是学校目前面临的最主要的问题,特别是张司长在访谈中提到的几个不适应、人才培养发展新形势的地方,我校也在一定程度上存在。因此,如何进一步树立质量意识,不断提高人才培养的质量是我校教学及教学管理工作的核心任务。我校在认真学习张司长访谈后,对我校的教学及教学管理工作做了进一步的梳理,我们将按照张司长在访谈中提出的思路进一步搞好我校质量工程建设,不断提高教学质量,培养更多适应社会需求的人才。
  第二, 高校质量工程建设要坚持基础性和长期性特点。张司长指出,高等教育质量提高是一个长期的过程,也是一个基础性问题,因此,质量工程建设不能急功近利,必须把质量工程项目建设和学校教学质量提高有机的结合起来,把专业设置与专业结构调整,课程和教材建设,教学方法的改革与创新,团队建设及评价体系建设落实到人才培养质量提高上来,坚持质量工程的长期性和基础性,只有这样,才能通过质量工程项目的建设,不断提高教学质量。
  质量工程建设要充分考虑学校特色,挖掘学校潜力,发挥学校优势。张司长在访谈中谈到我国质量工程建设需要模式创新,而不同高校实际情况不同,因此各高校质量工程建设需要考虑学校的实际和特色,要充分挖掘学校潜力,发挥学校自身优势,通过质量工程项目的建设来带动学校教学质量的不断提高。我校虽然作为西部地区的地方性本科院校,但我校坚持走开放办学的道路,把质量工程建设和我校实际结合起来,积极探询人才培养模式的创新,通过几年的探索,我校走出了一条开放办学的道路,取得了比较好的成绩,我校在教育部本科教学水平评估中获得了“优秀”结论。

  ●浙江建设职业技术学院丁夏君院长:《探索中国特色高教改革和管理模式(张尧学司长访研)》一文,首先从概念界定着手,清楚地区分了“211工程”、“985工程”同“高等质量工程”之间差异,并提出“质量工程”是专门针对高等院校如何提高本科学生质量实施的一项国家重点工程。由此,详细的介绍了质量工程的具体内容。而文章对“高职计划”的实施内容和效果的表述,也非常独到和深刻,颇具引领意义。而我们对此文最大体会也正在于高职教育的表述部分。确实,高职教育处在一个和社会经济发展结合最紧密的前沿,但面临的难题比较大,支持比较少。而高效改革与管理模式问题,尤其是高职院校的管理改革,则是制约中国高职教育继续纵深发展的瓶颈。
  由此可见,我国高等教育尤其是高职教育的管理模式和管理制度的改革已经迫在眉睫,非常需要各个高校及教学管理人员引起重视,也需要政府及理论研究者给以一定的政策导向和理论指向。

  ●湖南信息职业技术学院陈焕文院长:我院认为“探索中国特色高教管理模式”一文对高教管理变革提出了很多具体举措,对高校在人才培养方面存在的主要问题分析透彻。文章根据高教当前的实际情况对“质量工程”的具体内容作了详细系统阐述,特别在加强高校的专业和社会相关行业或产业的联系时提出以“项目”为纽带,可行性强;提出用“信息化”教学来解决师资短缺问题、精品工程和教材建设问题具有可操作性;对高等职业教育提出的“1—2—2—1”思路吻合高职院校实际,对高等职业教育的发展具有很强的实践指导意义。文章中还提出如何培养学生的人文精神:鼓励多举行一些学生的比赛或竞赛,鼓励大学多成立一些俱乐部等等。这些提法跟我院目前社会能力培养的做法相统一,给我们继续深化改革提供了指导作用。总之,我们认为“探索中国特色高教管理模式”一文对提升高等教育质量、推进高教模式改革、指导高教未来发展具有重要的理论和实践意义。

  ●聊城职业技术学院王强院长:通过学习“对探索中国特色高教改革与科学管理模式”访研成果,进一步明确了“高等质量工程”出台的背景,认识到提高质量是高等教育的首要问题,是高等教育的主要任务。明确了新时期大学生的质量不再是仅仅掌握专业知识的问题,其核心是要培养“两种精神和两种能力”。
  作为高等职业院校其建设要与社会经济发展紧密结合,坚持校企合作、工学结合、以就业为导向的人才培养模式。为进一步提升质量建设的水平必须加强科学管理。加强调查方案,加强专兼职结合的双师素质的教学队伍建设,合作开发基于工作过程的课程,合作建设生产性实训基地。

  ●黑龙江农业经济职业学院张季中:探寻具有中国本土化的高教改革与管理模式,即使于对于中国高等教育有一个宏观的认识分析,也利于对高教政策出台提供理论依据,更利于通过共性规律的探寻指导高教发展。
  “管理模式以质为本”一文提出了“模式指引发展、管理决定质量、软实力带动硬实力”,见解独到深刻。
  “焦点访研”刊发了张尧学司长对“高教大众化出现的新问题的看法、采取的对策及其效果”等问题的认识和思考,第一部分:“质量工程”是从提高高教质量的战略选择中指出由于经济社会的发展、互联网时代的到来、高教规模的扩张等因素带来了质量观的变化、需求的变化、培养方法与模式的变化、大学生就业与心理的变化以及管理的变化,引发了“教师结构课程内容教学方法不适应、办学环境的不适应、协调发展的不适应、办学条件和投入的不适应”等一系列质量问题,剖析深刻,不回避问题。并强调新时期大学生的质量不再是仅仅掌握专业知识的问题,其核心是要培养“两种精神和两种能力”,即社会主义的人文精神和科学的创新精神、生存和适应能力以及可持续发展能力。


  ●山东商业职业技术学院钱乃余院长:本次访研成果总结了前十年中国高等教育管理模式的基本框架,对今后几年高等教育发展做了阐述,是一篇主导高教未来改革的新思维。主要体会有以下几点:
  (1) 我国高教主管部门把解决教育质量问题作为重点,明确了人才培养的质量问题一直是学校最核心的问题,是大学的生命线。当前我国高校还存在着八个不适应人才培养发展新形势的地方,这些问题的核心归根结底就是质量问题,解决质量问题首先是一个质量观的问题。
  (2) 质量工程。解决本科人才培养各共性环节的六个部分内容:第一,建设特色专业,加强高校的专业和社会相关行业或产业的联系。第二,精品工程和教材建设,共享优质资源和信息交流。第三,改革实践教学和创新能力的培养方法。第四,建设了教师培训网,改善教师的讲课方法;设立了教学团队,老中青相结合;设立了国家级教学名师奖,表彰优秀教师。第五,建立教学质量监控体系和评估系统,加强高校教学质量的社会监督。第六,对口支援西部高校,解决发展的均衡问题。
  (3) “高职计划”是探索我国高职院校发展之路、办中国特色高职教育,培养以就业为导向、工学结合的高技能人才而启动的一项重大工程。职业教育是中国教育的一个重要组成部分,高等职业教育是高等教育的一个重要类型和组成部分,它的目标是实用的高技能人才。
  (4)“质量工程”实施一年来,取得了可喜的成效,在高等教育领域产生了广泛的影响,进一步强化了教学的中心地位,明确了教学改革的重点,引导了办学定位的思考,促进了优质教育资源的建设共享,带动了各地的改革试点。
  (5)中国高教管理模式是为了同一个目标,政府通过宏观政策的调控和公共政策与项目的引导,对学校产生影响和作用,而学校又在政府的宏观指导下充分发挥自己的自主权,并向主管部门提出自己的意见和建议,双方结合起来产生一个互动,使效果最大化。
  (6)加强科学管理是推进质量工程的关键。从三个方面入手:第一,加强调查研究,把握高等教育发展的外在和内在规律。第二,准确定位。第三,加强服务。
  (7)当前推进和实施“质量工程”需要发展和弘扬几个方面新文化:第一,人文精神与文化传承相结合。第二,提倡理性和逻辑的思考。第三,把弘扬文化与加速人才培养成果的转化有机的结合起来。

  ●闽江学院软件学院张东昱副院长:“中国特色高教改革与科学管理模式”对“中国特色高教管理模式”概念进行了确切化的研究,探讨“高教管理模式”的特点,规律和作用。“高教管理模式”国际比较研究,探讨“高教管理模式”与北美模式、欧洲模式的特色之处。中国高教成功经验的实证研究。新时期我国高教管理思想、政策与高教发展的相关性及作用的研究。开展高教软科学研究。从优秀校长科学决策、科学管理、新文化和软实力角度研究高教发展的对策和政策建议。对“推进高等院校改革和提高质量建设”高校开展案例研究。
佛山科学技术学院邹采荣校长
  1、很有意义,建议根据不同学校类型进行专题研究。2、中心城市本科院校省市共建的管理体制值得深入研究和完善。3、中心城市本科院校在得到地方政府财政支持的同时受制于地方政府的管理过多。

  ●潍坊职业学院王家爱院长:1、张司长访研成果针对高教大众化出现的新问题,从国家主管部门的视角分析了当前高校在提高质量、突出特色等方面存在的问题,对教育部的重大决策和实施效果进行了详尽的分析。张司长的访研成果是一篇主导高教未来变革新思维的访研成果,对高职院校明确办学方向、理清办学思路、准确办学定位,进一步加强校企合作、深化教育教学改革、突出办学特色具有深远的指导意义。
  2、对推进高等学校教学质量工程有了更深层次的理解。“质量工程”是提高高教质量的战略选择; 高职院校应着力以加强教学质量工程项目建设为抓手,加强教学内涵建设,提高人才培养质量,突出办学特色。“高教质量工程”是高职院校管理思维的转变,是“中国特色高教管理模式”的实践创新; 高职院校要把握高等职业教育发展的外在和内在规律,坚持走中国特色之路,不能照搬西方国家的模式;要着力加强教学质量工程的管理,解决好质量目标、质量结构、质量组织、质量控制等各系统和环节存在的问题;推进和实施“质量工程”需要将社会主义人文精神和文化传承相结合,动员社会、广大师生和家长参与进来,进行观念变革和文化弘扬,让全社会对中国高教价值观、大学精神和教育先进人物的认同、理解。
  当前,我们要在张司长访研成果的指导下,坚持高职教育的正确办学方向,把新时期高教管理思想、政策与学院的教育教学改革接合起来,为建设有中国特色的高等职业教育强国贡献力量。

  ●贺州学院陈洪江院长:文章写得很好,切中我国高等教育发展的关键。我院在近几年的发展中,着重抓“教学质量工程”,收获一些成效,我们重点抓三个方面,一是高教发展的投入问题,没有相应的办学条件,质量工程只能是空谈;二是抓人才培养模式的创新与改革,从专业设置、专业结构调整、课程体系、课程内容、教学方法等方面着手,以提高学生素质能力为目标;三是建立和完善与本院发展要求相适应的教学质量监控体系。

  ●吉林华桥外国语学院秦和院长:阅读《探索中国特色高教管理模式》之后,对我国近年高等教育形势的深层次变化有了新的了解,对于国家为建设若干所世界一流大学釆取的“211工程”、“985工程”等重大举措的意义和作用,对教育部在高等教育大众化的形势下,在教育教学以及管理方面釆取的“质量工程”的措施都有了新的理解。
近20年我国民办高校发展很快,对我国实现高等教育大众化做出了自己的贡献。它们也属于我国高等教育的重要组成部分。国家对民办教育给予了政策上的支持和规范化的指导,也涌现一批办得较好的民办高校,他们在管理上创造了不同于公办高校的模式。对此,访研成果应予描述。

  ●广州城市职业学院李训贵校长:“探索中国特色高教改革与科学管理模式”访研成果立意新,起点高,目标明确,预期成果丰富,有利于探索构建中国特色的高教管理模式的规律,对中国高等教育改革与发展将产生积极的影响和作用。

  ●装备指挥技术学院邹鹏院长:拜读了张司长《探索中国特色高教改革和管理模式》一文,总的感受是当前实施高教“质量工程”是高等教育深入学习实践科学发展观的重要举措,是高等教育发展的必然选择。主要体会有四点:
  一是促使高教发展由数量规模型增长向质量效益型增长转变的重要举措。诚如文中指出:“‘211工程’和‘985工程’侧重于大学的学科建设和基础建设”,主要解决了高等教育的硬件问题,高校呈现的是数量规模快速增长的特征,包括招生规模的扩大、学科专业设置的增加、校园建设规模的扩张等。数量规模的扩张带来的质量效益的下降在近几年逐渐凸显,可以说,实施“质量工程”这一决策正是提高高校人才培养质量,走内涵式质量发展之路的重要途径。
  二是重新审视了高等教育的本质,体现了高等教育“以人为本”的回归。大学的本质就是培养人,培养有用的人,离开了这一本质,“大学的基本功能就不存在”。实施“质量工程”可以说是追求大学本性的回归,重新把高等教育的重点放在了“以人为本”上。包括文中提及的培养大学生“两种精神和能力”、启动“高职计划”、高等教育中西部均衡和协调发展等,都体现了高教事业“以人为本”的理念。诚然,这一理念的实施并不是一蹴而就的事,需要全心、全力乃至全民动员才能完成。
  三是“质量工程”的实施为高校的发展指明了一个方向,尤其为中小型高等院校带来了动力。在高校规模化发展时期,中小型院校承受了巨大的发展压力,一方面缺少政府的资金支持,无法与综合型大学相抗衡;一方面发展缺少原动力,缺乏方向性的引领,都在“摸着石头过河”。“质量工程”的实施,开始将高等教育的发展引入内涵式发展的空间的地位。一方面使他们的发展与综合型大学具有可比性(综合性大学面临的质量效益问题并不比中小型院校少),另一方面政府的重视使他们增强了发展的信心与动力。
  四是为我院发展提供了许多有益思路。目前我院正处于院校教育转型时期,也面临着由数量规模型向质量效益型的转变。张司长一文中提及的“教师培训网”、“教学质量监控和评估体系”、精品课程建设、弘扬大学人文精神等观点,对我院发展极具启发和指导意义。其中有些是我院目前正在着力建设的内容,有些是我院下一步发展需要解决的问题。
  有几点建议谨供张司长和专家们参考:
  一是军队院校作为国防教育的重要组成部分,应制定专门的“质量工程”体系加强对军事院校的指导,强化军事特色,提高军事人才培养质量。
  二是对于在地方院校培养的国防生应给予高度关注,建立并完善国防生培养体系,提高国防生培养质量。
  三是在推进“质量工程”时,应加强军地院校的联合培养力度,促进军地院校之间的人才资源共享。

  ●绵阳职业技术学院文晓璋院长:人才培养的质量问题是学校发展最核心的问题,是高等教育的生命线。要培养高质量的学生,学校必须把提教学质量作为全部工作的出发点和归宿。我国正在加紧推进高等教育大众化进程,高等教育正逐渐由精英教育向大众化教育转变。由于高校招生大规模的扩招,许多院校不同程度地出现人才培养质量问题,正如张司长访研中谈到的,目前我国高校存在着八个不适应人才培养发展新形势的地方,分析的既深刻,又透彻,对我们以后的人才培养和教学工作具有很大的指导意义。当前,高教主管部门实施的质量工程,在高职学校中已经开展,如专业设置和专业结构调整、精品工程和教材的建设、改革实践教学和创新能力的培养方法、教学团队和高水平老师队伍建设、建立教学质量监控体系和评估系统等,对高职人才培养质量的提高起到了很大的推动作用。
  张尧学司长在访研中谈到:要把高职办成一个工学结合、产学结合的管理平台。管理平台的模式是这样的:设备可能就是企业的、教师也是企业的、教材也可能是企业帮助编写的,学校帮助招生和管理,学生在学校学习实用性技术,毕业后去企业就业。这样,高职不需要自己配备过多的老师和设备。这对高职可持续发展进行了积极的创新和推进。
  诚如张尧学司长所说,大学有拨款,高职靠地方政府拨款,有些是市级政府拨款,他们拨款还不是按生均拨款,有些省是按块拨款,高职的拨款是非常少的。有些地方性高职院校得不到地方政府的重视,更谈不上财政的大力支持,致使地方性高职学院办学困难,举步维艰。希望从政策、法规的角度规范地方政府举办高职的行为,出台具有地方特色的政策,扶持地方性高职院校。

  ●青岛远洋船员学院高玉德院长:我校认真研读了《管理观察》对教育部高教司张尧学司长的访研成果《探索中国特色高教改革和管理模式》,深感获益非浅,张司长对中国特色高教管理的论述可谓高屋建瓴,对中国高教管理存在的问题的剖析透彻。其先进的高校改革与管理理念,创新的思维,必将主导我国高教未来的变革。
  我院作为一所高职院校,认为张司长提出的建设“一个管理平台、两个办学系统、两个证书和一个回炉”的“1—2—2—1”的高职教育办学思路非常正确,但正如张司长前面论述的,目前中国高职教育面临诸多的困难,除了通过建设100所示范化高职院校来解决之外,高职院校真正扎实高效的开展与企业的合作与工学结合,还需要借鉴国外的先进经验,由国家出台一系列的宏观举措,从体制上给予保障。如:通过立法,强制企业参与高职教育;通过减免纳税比例,鼓励企业参与高职教育,等等。

  ●绵阳师范学院苏智先院长:“探索中国特色高教管理模式”一文中,教育部高教司张尧学司长从国家主管部门领导态度、国家釆取的对策及实施效果等角度,就近年来高校毕业生就业率降低,社会上对高等教育扩大招生过快引发的一系列争议作了一个很好的回答。
  张尧学司长从宏观的角度介绍了国家出台“质量工程”的背景、内容以及质量工程在专业设置、教材建设、教学方法改革等方面推进后的效果,怎样加强科学管理以推动“质量工程”深入开展,当前推进和实施“质量工程”需要发展和弘扬人文精神与文化传承相结合、弘扬文化与加速人才培养成果转化结合等新文化方面内容,让我们明白了党中央国务院非常重视人才培养和高校质量建设,高教主管部门也把解决教育质量问题作为重点工作。

  ●贵阳学院龚振黔院长:学习了中国特色高教改革和科学管理模式访研课题组对教育部高教司张尧学司长的访研录“探索中国特色高教改革和科学管理模式”一文后,我院有以下的体会:
  1、该文既体现了世界高等教育发展的趋势,又符合我国高等教育发展的实际,既有理论高度,又有实践价值,确实是一篇关于高等教育改革与创新的好文章。
  2、该文回顾了出台质量工程的背景,分析了我国高校在人才培养方面存在的“八个不适应”,强调了高等学校的根本任务是人才培养,人才培养的质量问题是高校最核心的问题,是高校的生命线,对于我们深刻认识国家实施高等教育质量工程的必要性和重要性,有重要的启迪作用。
  3、该文详细地阐述了质量工程的具体内容,强调了加强科学管理对推进质量工程的重要作用,从深层次上分析了当前实施和推进质量工程需要弘扬的新文化,对于各类高校特别是我院这样新建不久的本科学校创造性地实施质量工程,不断提高教育教学质量,具有很强的针对性和可操作性。

  ●兰州商学院傅德印教授:本文详尽的介绍了教育部“质量工程”出台的背景、具体建设内容、建设实施效果以及“质量工程”的实施对高校改革管理模式的积极意义等方面的内容。通过张司长的介绍,使我们进一步明确了学校应进一步以“质量工程”建设为契机,通过加强特色专业、精品课程、教学团队、实验示范中心建设工程,不断提升教育教学质量和办学水平;同时,要结合质量工程的建设,不断改进管理模式、更新管理理念、提高管理效率,进一步提升管理的科学化和规范化。

  ●湖南科技学院佘国华校长:在“探索中国特色高教改革与科学管理模式”访研中,高教司张司长就高等学校“质量工程”出台的背景、具体内容、实施的效果以及如何通过加强科学管理、发展和弘扬新文化来推进“质量工程”进行了全面介绍和深刻阐述,使我们更加牢固地树立了“人才培养的质量问题是学校最核心的问题,是大学的生命线”的理念,同时也为我们如何有效地推进和全面实施“质量工程”提供了很好的指导性意见。“探索中国特色高教改革与科学管理模式”访研活动非常成功,所取得的访研成果对我校正在全面实施的“质量工程”建设具有很好的指导作用。

  ●重庆文理学院孙泽平校长:详细阅读了张尧学司长的《探索中国特色高教改革和科学管理模式》一文后,我们更加清晰的了解了中国特色高等教育管理模式的基本框架,并准确把握了未来十年中国高等教育的基本走势,这对我们的办学和管理都有极大的指导作用。

 
 

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